برنامج الدبلوم العالي في القياس والتقويم التربوي

 أ ) مبررات إحداث البرنامج :

نظراً لأهمية القياس والتقويم في التربية لشكل عام وفي المناهج التعليمية بشكل خاص فإن للمتخصص في هذا الجزء من العملية التربوية يلعب دوراً هاماً في تطوير وتحسين المناهج الدراسية.  وذلك لأن القياس والتقويم هي الحلقة الأخيرة من حلقات سلة بناء المنهج الدراسي التي تبدأ بالإعداد ثم التطبيق وأخيراً التقويم.  ولما كان لنتائج القياس والتقويم أهمية كبرى في مدى إستمراراية المنهج بحالة الراهنة أو تحسينه أو تغيره بناء على يظهر فيه من نقاط ضعف أو قوة أصبح من الضروري الإعتماد على أفراد مؤهلين أكاديمياً ومسلكياً تأهيلاً عالياً في تخصص القياس والتقويم التربوي.  وهم المؤهلون علمياً فيما بعد في الإشراف على سير الإختبارات الشهرية والفصلية والنهائية حسب لائحة تقويم الطالب التي أعدتها وزارة المعارف. وكذلك التوجيه الإكلينيكي لتصحيح الإختبارات والإمتحانات الشفوية والتحريرية والقيام بجميع المعاملات الإحصائية الدالة والمقارنات ذات المؤشرات العلمية لمدى تحقيق الطالب لأهداف المنهج وتحقيق المنهج لأهداف المرحلة التعليمية وتحقيق المرحلة التعليمية لأهداف السياسة التعليمية العليا.  ومحافظة جدة أحد أكبر الإدارات التعليمية في المملكة والتي تعتمد عليها كثيراً وزارة المعارف في القيام بالأبحاث والدراسات التربوية التطبيقية منها والتقويمية.  بما تضم فيها من مربين وخبراء تعليم مما يببر تخصص أفراد مؤهلين للحصول على دبلوم متخصص في القياس والتقويم التربوي يؤهلهم للقيام والإضطلاع بمهامهم وإستكمال حلقة الفصل الأخير من حلقات المنهج التربوي إلا وهي التقويم والقياس.  وكان لزاماً على برنامج الدبلوم التربوي بجدة تقديم برنامجاً خاصاً في القياس والتقويم التربوي لعدم وجود كلية تربية في محافظة جدة من جهة ومن جهة أخرى فإن البرنامج به أعضاء هيئة تدريس يتمتعون بخبرة طويلة في مجال التربية والتعليم ولهم العديد من المؤلفات التعليمية في هذا المجال.

          وقد وافقت الجامعة أن يطبق هذا البرنامج فيها أسوة ببعض الجامعات الأخرى التي تطبق هذا البرنامج وعهد إلى برنامج الدبلوم التربوي بإعداد الخطة العامة للبرنامج والتي تشمل أهداف البرنامج شروط الإلتحاق، الخطة، توصيف المناهج التعليمية، وتنفيذ البرنامج.

ب ) أهداف البرنامج :

يهدف برنامج الدبلوم الخاص في القياس والتقويم إلى إعداد المتخصصين في القياس والتقويم التربوي وتأهيلهم للعمل في مجال قياس الطلاب وتحصيلهم الدراسي وتقويم أدائهم العلمي والتربوي ومقارنة ما ثم تحقيقه بأهداف المناهج الدراسية.  ويتم منح درجة الدبلوم الخاص في القياس والتقويم بعد إكمال ما مجموعة (24) وحدة معتمدة موزعة على فصلين دراسيين رئيسيين يتم فيها تزويد المتدرب بالمهارات والمعارف اللازمة للقيام بـ :

1. صياغة الأهداف التربوية للإختبارات والإمتحانات التحصيلية.

2. إختبار صدق المحتوي المعرفي والخبرات التربوية.

3. إختبار ثبات  الإختبارات والإمتحانات.

4. تفسير نتائج الإختبارات كمياً ونوعياً.

5. الإستدلال من التفسيرات المختلفة لتقويم عناصر المنهج.

6. التعرف على نقاط الضعف والقوة في المنهج من خلال تلك التفسيرات ومعالجتها.

7. تصحيح مسار عمليات بناء وتطبيق المنهج الدراسي.

ج ) شروط الالتحاق بالبرنامج :

يتطلب الحصول على درجة الدبلوم العالي في القياس والتقويم التربوي إكمال الطالب بنجاح ( 24 ) وحدة دراسية

د ) الخطة الدراسية للبرنامج :

يتطلب الحصول على درجة الدبلوم العالي في الوسائل التعليمية وتقنيات التعليم إكمال الطالب بنجاح ( 24 ) وحدة دراسية مقسمة على النحو التالي :

1. متطلبات الكلية .    ( 8 ) ثمان وحدات دراسية .

2. متطلبات القسم .    ( 8 ) ثمان وحدات دراسية .

3. متطلبات التخصص .( 8 ) ثمان وحدات دراسية .

 1ــ1 متطلبات الكلية : ( 8 ) ثمان وحدات دراسية موزعة على النحو التالي :

  1ــ2 متطلبات القسم ( 8 ) ثمان وحدات دراسية موزعة على النحو التالي :

 1ــ3 متطلبات التخصص في القياس والتقويم التربوي:

د) توصيف المناهج:

 متطلبات الكلية :

1. ( 502 علنت ) الإحصاء التربوي والحاسوب:
   يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلاب بالمعارف والمعلومات بخصوص العمليات الإحصائية الأساسية التي يمكن استخدامها في تحليل بيانات البحوث التربوية وتزويدهم بمبادئ وأساسيات الطرق الإحصائية مثل مقاييس النزعة المركزية ومقاييس التباين ومعاملات الارتباط الخطية والجزئية والمتعددة ومعاملات الانحدار الخطي والمتعدد وتدريب الطلاب على إجراء هذه الحسابات يدوياً واستخدام الحاسوب في معالجة مثل هذه البيانات .
    

2. ( 510 تخدت ) الإدارة التعليمية:
   يتناول هذا المقرر بالدراسة تطور علم الإدارة التعليمية وأهم مدارسه الفكرية. كما يهتم بتحليل عمل رجل الإدارة التعليمية بصفة عامة ويقدم وصفاً لطبيعة الأدوار والوظائف والأعمال الإدارية المختلفة في النظام التعليمي، ويناقش المناخ الإداري والتنظيمي الذي يحيط برجل الإدارة التعليمية وأهم التحديات التي تواجهه ويلقي الضوء على متطلبات الإعداد والتدريس للعمل الإداري ، ويذكر بعض نماذج التدريب والإعداد لرجل الإدارة التعليمية/ كما أنه يعرف الدارس بأهمية التخطيط في المؤسسات التعليمية ويلقي الضوء على المبادئ والمفاهيم العامة والعمليات والأسس التي يقوم عليها التخطيط ، كما يهتم بتوضيح خطواته للتربية والتعليم والعمل على إبراز استخدامات التخطيط في الإدارة التعليمية .
    

3. ( 511 تسمت ) أصول التربية:
   يهدف هذا المقرر إلى تقديم تعريف عام بالأصول التي تستند إليها التربية ، وبيان أنها ميدان تلتقي فيه تطبيقات مجموعة علوم متنوعة ومتعددة ، ومناقشة معنى ومفاهيم التربية ، والوقوف على تطور التربية وخصائصها وضرورتها للفرد والمجتمع، والجدل  حول علميتها ، وعلاقتها بالعلوم الأخرى ، وتناول الأصول الفلسفية للتربية باعتبارها الموجه لبقية الأصول بشيء من التركيز ، إلى جانب العناية بالأصول الاجتماعية بصفتها الإطار الثقافي الذي تنطلق وتتحرك فيه التربية .
    

4. ( 579 نهجت ) الحاسوب في التعليم :
   تعريف الطلاب بأهمية الحاسب الآلي ودوره في التدريس، واستخدامها في المجال التربوي، ومساعدتهم على استخدام بعض برامجه وتوظيفها في التدريس

 متطلبات القسم :

1. ( 503 علنت ) الشخصية والصحة النفسية :
   يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بأهم نظريات الشخصية التقليدية منها والمعاصرة والمبادئ والمسلمات التي تستند إليها كل من هذه النظريات وأوجه التشابه والتباين بينها ، ومفهوم الصحة النفسية للإنسان في ضوء ما تذهب إليه كل من نظريات الشخصية والنماذج والنظريات النظرية التي قدمت في هذا الصدد ، وما يمكن أن يترتب على ذلك من تطبيقات تربوية وإرشادية ، مع تأصيل ذلك إسلامياً كلما كان ذلك ممكناً .
    

2. ( 504 علنت ) علم النفس التربوي :
   تتضمن دراسة مقرر علم النفس التربوي التعريف به كأحد ميادين علم النفس المتعددة وكذا طرق دراسته  وأهميته للمعلم ، كما يهتم بتناول مفاهيم التعلم وشروطه، والنظريات المتنوعة المفسرة للتعلم ، وكيفية الاستفادة من مبادئها في التعلم الصفي والتعريف بالذكاء والنماذج المفسرة للتكوين العقلي ، وتناول العمليات العقلية الأولية التي يجب الإلمام بها، ومراعاة الفروق الفردية عند القيام بالتدريس . ويتضمن هذا المقرر : مقدمة عن علم النفس  مفهوم علم النفس وميادينه ، تعريف السلوك، إعطاء الطالب فكرة عامة عن بعض موضوعات علم النفس التربوي مثل : التعلم ، الدوافع الشخصية ، التفكير الإبداعي ، الإدراك وبعض العمليات العقلية ، التذكر والنسيان إسهام علم النفس التربوي في مجال التعلم الصفي .
    

3. ( 505 علنت ) مناهج البحث في علم النفس التربوي :
   يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلاب بأهم الطرق والمناحي الأساسية المستخدمة في بحوث علم النفس التربوي حيث يدرس الطالب استخدامات كل من المنهج الوصفي والمنهج شبة التجريبي والمنهج التجريبي والمنهج الإكلينيكي وفنياته المختلفة مع تدريبه على تطبيق هذه المناهج في بحوث مبسطة بالإضافة إلى تدريب الطالب على تقويم مناهج البحث المختلفة من خلال استعراض بعض رسائل الماجستير والدكتوراه للتعرف على مدى مناسبة المنهج العلمي للبحث المتبع في كل منها لتطبيق البحث الوارد في كل رسالة .
    

4. ( 545 علنت ) ميادين علم النفس :
   يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بأهم مجالات علم النفس النظرية والتطبيقية ثم عرض لبعض المجالات الحديثة لعلم مع التركيز على إبراز جهود وإسهامات علماء النفس المسلمين في هذه المجالات وغيرها من مجالات علم النفس المختلفة .

متطلبات التخصص :

1.  ( 521 علنت ) الإحصاء النفسي والتربوي :
   يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بأهم تطبيقات الأساليب الإحصائية البارامترية واللابارامترية في مجال البحوث النفسية وفي تقنين الاختبارات والمقاييس المختلفة وفي حساب المعايير مثل الدرجات المعيارية المحولة ، وذلك بالنسبة للمجموعات الكبيرة والمجموعات الصغيرة.
    

2. ( 522 علنت ) الاختبارات والمقاييس النفسية :
   يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بأهم أنواع الاختبارات النفسية والتربوية التي تستخدم في مجال علم النفس التربوي والصحة النفسية والتصنيفات المتعارف عليها بالنسبة للاختبارات وأنواع المقاييس النفسية وخطوات بناء المقياس النفسي والاختبار التحصيلي في ضوء الوسائل السيكومترية المناسبة والتعرف على شروط الاختبار الجيد وكيفية التحقق منه مع التدريب العملي على مهارات بناء الاختبار كأداة علمية مقننة .
    

3. ( 523 علنت ) الاتجاهات المعاصرة في القياس والتقويم التربوي :
   يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بالاتجاهات المعاصرة في بناء الاختبارات النفسية كالاختبارات المرجعة إلى محك والاختبارات المرجعة إلى معيار وتحديد الدرجات الفاصلة للمقاييس النفسية والتربوية وإعداد برامج تقويم الأداء للأفراد وتقويم المؤسسات .
    

4. ( 524 علنت ) استراتيجيات قياس إتقان التعلم :
   يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بأهم استراتيجيات القياس والمرجعة إلى مستوى أو المرجعة إلى هدف والمرجعة إلى مجال وهذه الإستراتيجيات تسهم في تحديد درجة إتقان التعلم لدى المتعلمين . وفي هذا المقرر يتدرب الطالب على تحديد الدرجات الفاصلة( Cut off Point) للاختبارات التحصيلة المرجعة إلى
   محك(Criterion Referenced  )
    

و - تنفيذ البرنامج :

يضم برنامج الدبلوم التربوي متخصصون في مجال المناهج وطرق التدريس والوسائل التعليمية والإدارة المدرسية والإدارة التربوية وعلم النفس التربوي. وسوف يتم الإستعانة بخبرات أعضاء هيئة التدريس في مختلف تخصصات المناهج بطرق التدريس وعلم النفس والإدارة المدرسية من كلية المعلمين بمحافظة جدة وكلية التربية بجامعة أم القرى بمكة المكرمة وكلية التربية بالمدينة المنورة.