www.kaau.edu.sa الصفحة الرئيسية

مقدمة عن البرنامج

أهداف البرنامج

شروط الإلتحاق بالبرنامج

الشهادة الممنوحة

السمات العامة لبرنامج الدبلوم العام في التربية بجدة

محتويات البرنامج

أعداد الطلاب والطالبات في كل تخصص ( جدول بياني )

برنامج الدبلوم العالي في الوسائل التعليمية وتقنيات التعليم

 أ ) مبررات إحداث البرنامج :

          تعد تقنيات التعليم أحد عناصر المنهج التربوي وعاملاً فاعلاً في إكساب المنهج خاصية الخبرات المربية البديلة بما تهيئه للطالب من مناخ تعليمي مؤثر ترفع من درجة انتباهه وتشد من قابليته للاستماع ولفهم وبالتالي تزيد من درجة التعلم . كما أن استخدام تقنيات التعلم في الصف الدراسي تعد أحد الإجراءات التربوية الصحية للتعامل مع الفروق الفردية بين الطلاب فيما تحدثه من مقابلة الاحتياجات المختلفة ومقابلة الرغبات المتنوعة وتفريد التعليم بما يوافق معظم اهتمامات الطلاب في الصف الدراسي .

          ونظراً للدور الهام لتقنيات التعلم في المنهج المدرسي وزيادة فاعليته وقابليته للتطبيق فقد رأي برنامج الدبلوم التربوي بجدة ــ والذي يتبع كلية التربية بالمدينة المنورة أن يطبق هذا البرنامج نزولاً عند رغبة الكثير من المشرفين التربويين في تخصص تقنيات التعليم والتابعيين للإدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة وقد تم إعداد خطة متكاملة للبرنامج تشمل أهداف البرنامج ، شروط الالتحاق به الخطة الدراسية ، توصيف المناهج التعليمية وتنفيذ البرنامج .

ب ) أهداف البرنامج :

          يهدف برنامج الدبلوم الخاص في تقنيات التعلم إلى إعداد متخصصين في تقنيات التعليم للإشراف التربوي على المدارس الحكومية والأهلية ومتابعة مدى استخدام المعلمين للوسائل التعليمية ومستلزماتها وصيانتها بطريقة صحيحة وفاعلة ومؤثرة لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة منها. وتمنح درجة الدبلوم الخاص في تقنيات التعلم بعد إكمال الطالب فيه لعدد ( 24 ) ساعة معتمدة موزعة على فصلين دراسيين رئيسين يتم فيهما :

1. تزويد الطالب في مجال تقنيات التعليم بالمعارف والخبرات النظرية والعملية وإكسابه المهارات العلمية اللازمة في الإشراف والتوجيه التربوي في تخصص تقنيات التعليم و وسائلة التربوية المتنوعة .

2. إعداد وتأهيل الطالب بمهارات إنتاج واستخدام تقنيات التعليم .

3. تأهيل الطالب بأسس ومبادئ إنتاج واستخدام تقنيات التعليم .

ج ) شروط الالتحاق بالبرنامج :

1. الحصول على درجة البكالوريوس من كلية مسلكية .

2. أو الحصول على درجة الدبلوم العام في التربية لمن هم حاصلون على درجة البكالوريوس من الكليات العلمية الغير تربوية .

3. لا يقل التقدير العام عن ( جيد ) في البكالوريوس .

د ) الخطة الدراسية للبرنامج :

يتطلب الحصول على درجة الدبلوم العالي في الوسائل التعليمية وتقنيات التعليم إكمال الطالب بنجاح ( 24 ) وحدة دراسية مقسمة على النحو التالي :

1. متطلبات الكلية . ( 8 ) ثمان وحدات دراسية .

2. متطلبات القسم . ( 8 ) ثمان وحدات دراسية .

3. متطلبات التخصص .( 8 ) ثمان وحدات دراسية .

 1ــ1 متطلبات الكلية : ( 8 ) ثمان وحدات دراسية موزعة على النحو التالي :

 1ــ2 متطلبات القسم ( 8 ) ثمان وحدات دراسية موزعة على النحو التالي :

 1ــ3 متطلبات التخصص في الوسائل التعليمية :

د) وصف المقررات :

 متطلبات الكلية :

1. ( 502 علنت ) الإحصاء التربوي والحاسوب :
   يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلاب بالمعارف والمعلومات بخصوص العمليات الإحصائية الأساسية التي يمكن استخدامها في تحليل بيانات البحوث التربوية وتزويدهم بمبادئ وأساسيات الطرق الإحصائية مثل مقاييس النزعة المركزية ومقاييس التباين ومعاملات الارتباط الخطية والجزئية والمتعددة ومعاملات الانحدار الخطي والمتعدد وتدريب الطلاب على إجراء هذه الحسابات يدوياً واستخدام الحاسوب في معالجة مثل هذه البيانات .
    

2. ( 510 تخدت ) الإدارة التعليمية :
   يتناول هذا المقرر بالدراسة تطور علم الإدارة التعليمية وأهم مدارسه الفكرية. كما يهتم بتحليل عمل رجل الإدارة التعليمية بصفة عامة ويقدم وصفاً لطبيعة الأدوار والوظائف والأعمال الإدارية المختلفة في النظام التعليمي، ويناقش المناخ الإداري والتنظيمي الذي يحيط برجل الإدارة التعليمية وأهم التحديات التي تواجهه ويلقي الضوء على متطلبات الإعداد والتدريس للعمل الإداري ، ويذكر بعض نماذج التدريب والإعداد لرجل الإدارة التعليمية/ كما أنه يعرف الدارس بأهمية التخطيط في المؤسسات التعليمية ويلقي الضوء على المبادئ والمفاهيم العامة والعمليات والأسس التي يقوم عليها التخطيط ، كما يهتم بتوضيح خطواته للتربية والتعليم والعمل على إبراز استخدامات التخطيط في الإدارة التعليمية .
    

3. ( 511 تسمت ) أصول التربية :
   يهدف هذا المقرر إلى تقديم تعريف عام بالأصول التي تستند إليها التربية ، وبيان أنها ميدان تلتقي فيه تطبيقات مجموعة علوم متنوعة ومتعددة ، ومناقشة معنى ومفاهيم التربية ، والوقوف على تطور التربية وخصائصها وضرورتها للفرد والمجتمع، والجدل  حول علميتها ، وعلاقتها بالعلوم الأخرى ، وتناول الأصول الفلسفية للتربية باعتبارها الموجه لبقية الأصول بشيء من التركيز ، إلى جانب العناية بالأصول الاجتماعية بصفتها الإطار الثقافي الذي تنطلق وتتحرك فيه التربية
    

4. ( 579 نهجت ) الحاسوب في التعليم :
   تعريف الطلاب بأهمية الحاسب الآلي ودوره في التدريس، واستخدامها في المجال التربوي، ومساعدتهم على استخدام بعض برامجه وتوظيفها في التدريس

 متطلبات القسم :

1. ( 505 نهجت ) الاتجاهات المعاصرة في المناهج وطرق التدريس :
   استعراض سريع لنظرية الترويض العقلي وتدريب الملكات وأثرها في المناهج وطرق التدريس حتى العشرينات من القرن الميلادي الحالي ثم دراسة التطورات المتتابعة في العلوم التربوية وما أدت إلية من تحديث في نظريات المناهج ونظريات التدريس والفروق الفردية مع التركيز على مفاهيم تفريد التدريس وأساليبه المختلفة وأثر 1لك على بناء وتطوير مناهج التعليم العام .
    

2. ( 506 نهجت ) مناهج البحث :
   ماهية البحث العلمي ، أهميته ، خصائصه ، خطواته وأنواعه ،العريف بمصادر المعرفة المتعددة ، التصنيف المكتبي ، كيفية استخراج الكتب والمراجع الأساسية كالموسوعات وغيرها . وكيفية الحصول على المعلومات المطلوبة منها ثم تدريب الطلاب عملياً على إجراء البحوث وذلك بتطبيق المهارات الأساسية لإجراء البحث العملي في مجال طرق التدريس من اختيار مشكلة البحث ، تحديدها وضع الفروض ، اختبارها وتقويم النتائج .
    

3. ( 507 نهجت ) التقويم والاختبارات التحصيلية :
   التعريف بمفهوم التقويم والاختبارات التحصيلية ، وإضاح الفرق بين التقويم والتقييم والقياس والاختبارات والمقاييس ، التقويم بين التقليدي والحديث ثم نبذة تاريخية عن التقويم . أنواع التقويم والاختبارات التحصيلية ، مع إبراز أهداف التقويم التربوي وفوائده ، ثم مجالات التقويم وأقسامه ( فردي ــ جماعي ) معايير التقويم الجيد ، أدوات التقويم  ( الاختبارات التحصيلية ( 1 ــ موضوعي   2 ــ مقالي 3 ــ شفهي ) الاختبارات المقننة ، اختبارات الأداء ، نظام أعمال السنة السجلات المجمعة ، نظام الملاحظة ، قوائم التقدير الذاتي ، ثم التدريب على تصميم بعض الاختبارات التحصيلية ، ونماذج من التقويم المختلفة .
    

4. ( 584 نهجت ) تقنيات التعليم  :
   التعرف على وسائل الاتصال الحديثة تصنيفها ، وظائفها التعليمية ، مفهوم تقنيات التعليم والتدريس وتصميم عملية التدريس ، التقويم الفعال ، الانعكاسات المتعددة والوسائل التعليمية  المختلفة الأشكال ، ثم التعرف على تقويم تقنيات التعليم في ضوء أهداف المنهج وخصائص المتعلمين وشروط التعلم .

متطلبات التخصص في الوسائل التعليمية :

1.  (580 نهجت ) قضايا ومشكلات في الوسائل التعليمية :
   تحديد مجموعة من البحوث الموجودة في مجال الوسائل التعليمية ودراستها دراسة ناقدة لاستخلاص أهم المشكلات التي تواجهها في هذا المجال، ويقدم الطالب بحثاُ يتناول مشكلة من مشكلات الوسائل التعليمية مراعيا تطبيق خطوات البحث العلمي ، ثم مناقشة ودراسة مشكلات التدريس بمراحل التعليم العام بالمملكة .
    

2. (581 نهجت ) الفيديو والتلفزيون التعليمي :
   التعريف بالتفزيون والفيديو ودورهما في العملية التعليمية، نبذة تاريخية عن تطور التفزيون والفيديو التعليمي ، ثم التعرف على الاتجاهات الاجتماعية المعاصرة التي أثرت على التعليم . التلفزيون والفيديو كوسيطات تعليميان وأثرهما على النشء والمدرس والمدرسة والكتب المدرسية والتنظيم المدرسي وفلسفة التعليم . أثر التفلزيون والفيديو في إعداد وتدريب المعلمين وفي الكليات والجامعات وإمكانياتها وحدودهما . ثم التعرف على صعوبة استخدمهما وطرق التغلب على تلك الصعوبات .
    

3. ( 582 نهجت ) العروض التعليمية والحاسوب :
   التعرف على مكونات أهم الأجهزة السمعية والبصرية المستخدمة في التعليم    ( مع التركيز على الحاسوب ) وطرق استخدامها بشكل فعال ، وتزيد الطالب بالمهارات الفنية والتربوية الخاصة بإعداد وبناء برامج تعليمية من خلال الصور الضوئية وفي سبيل ذلك يعالج في تطبيقات عملية كيفية كتابة النصوص الفنية وفق أهداف تربوية من مادة دراسية أو وحدة دراسية مع التركيز على استخدام الحاسوب في إنتاج البرنامج أو البرامج على هيئة صور ثابتة أو شرائح ثابتة والتعليق عليها والتحقق من صلاحيتها للاستخدام في مواقف تدريس محددة .
    

4. ( 583 نهجت ) التعليم المبرمج :
   العملية التعليمية وركائزها ( المعلم ، المتعلم ، المادة التعليمية ) ، التعليم المبرمج ( طبيعته ونشأته مميزاته ـ سلبياته ) معه التركيز على التعليم المبرمج المتشعب ، أنواع البرامج التعليمية ، تطور طريقة التعليم المبرمج عربيا وعالمياً نتائج البحوث والدراسات حول فاعلية التعليم المبرمج الطريقة العادية في البرمجة  طريقة مصفوفة العلاقات في البرمجة ( اختيار المادة ، صياغة الأهداف ، رسم خطة وتحديد المفاهيم،ـ تحليل وتنظيم المادة ، بناء مصفوفة العلاقات ، اللوحة الانسيابية ، كتابة الإطارات ، التقويم الداخلي للبرامج استفادة معلم الفصل من دراسة مقرر في التعليم المبرمج بإعداد برنامج تعليمي في مادة التخصص باستخدام طريقة مصفوفة العلاقات .

و - تنفيذ البرنامج :

     يضم برنامج الدبلوم التربوي متخصصون في مجال المناهج وطرق التدريس والوسائل التعليمية والإدارة المدرسية والإدارة التربوية وعلم النفس التربوي.  وسوف يتم الإستعانة بخبرات أعضاء هيئة التدريس في مختلف تخصصات المناهج بطرق التدريس وعلم النفس والإدارة المدرسية من كلية المعلمين بمحافظة جدة وكلية التربية بجامعة أم القرى بمكة المكرمة وكلية التربية بالمدينة المنورة.